教师读一本书读后感

教师读一本书读后感

教师读一本书读后感

一本令教师百读不厌的好书——读《给教师的建议》有感

我喜欢读书，也爱收藏书。从教二十多年来对我教学工作影响最大的一本书就是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基专为中小学教师写的《给教师的建议》。

打开目录，我被深深的吸引住了。我的眼前仿佛出现了一个崭新的世界： “给刚参加工作的教师几点建议”、“谈谈对‘后进生’的工作”、“兴趣的秘密何在”、“争取学生热爱你的学科”、“谈谈教师的教育素养”“关于和-谐教育的一些想法”“课堂教学与课外阅读”……这不都是初登教坛的我最急于知道的吗?目不暇给的我废寝忘食的读着……

在苏霍姆林斯基的字典里没有“差生”二字。

苏霍姆林斯基用费佳的故事告诉我们，要用“阅读与思考”唤醒知识“差生”的思维。

【故事一】有个叫费佳的学生，算术应用题和乘法表始终是最大的障碍。学了今天的，忘了昨天的。苏霍姆林斯基就给他编了一本特别的习题集。习题集里约有二百道应用题，主要都是从民间搜集来的。其中每一道题就是一个引人入胜的小故事。其中绝大多数并不需要进行运算;解答这种习题首先要求动脑筋思考。起初，费佳只是简单地读读这些习题，像读鸟兽、昆虫、植物有趣故事一样。过不久，费佳明白了，这些故事就是习题。这孩子对其中一道最简单的习题思考起来，并且在老师的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这一点使费佳感到惊奇。“这么说，这些习题中的 ……此处隐藏2660个字……。母亲一边打孩子，一边暗自流泪。尤拉变得更凶狠了。现在他处心积虑地跟女教师捣蛋。有一次他发现，同学们有人咳嗽时，女教师就要皱眉头。于是他在每一节课上都要咳嗽，有时竟一连咳嗽好几分钟。女教师又准备把这种过错写在手册里，就说：“把学生手册给我!尤拉终于无法忍耐了，他从口袋里掏出那本揉皱的小本子，把它撕得粉碎，摔在桌子上，喊到：“去你的吧，该死的手册……”惊呆了的女教师最后一次看见了尤拉的眼睛，那里面燃烧着不像一个孩子会有的怒火。尤拉的父亲实在无法，让孩子转学了。

后来尤拉在别的学校上二年级，表现很好，跟所有的好学生没什么两样。

这位缺乏教育素养的女教师，由于不明智的吹毛求疵的作法而伤害了尤拉的心灵。而像尤拉这种被激怒的、变凶狠的学生，在我们的学校中还很多。听完这个故事，我更深层次理解了新课程理念，更懂得了“教学的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

春来暑往二十年。这期间，新的教育理念与方法如雨后春笋一般层出不穷。但《给教师的建议》这本书如陈年佳酿，仍散发着幽香与魅力：“动手与智慧”，这不正是现在所提倡的素质教育吗?“关于写教师日记的建议”这不正是现在提倡的“教学反思”吗?“逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯”，这不正是现在提倡的创造性思维培养吗?“让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法”，这不正是现在的课堂教学方式吗?还有 “必须教会少年阅读”、“怎样靠阅读扩充知识”，这不也正是我们现在大力宣传与落实的“书香校园”吗?……

歌德曾言：“一句话可改变一个孩子的命运，一本书可改变一个家庭的命运，一位教育家则可改变一个民族的命运。”《给教师的建议》是一本好书，家长要读、教师要读，教育管理者也要读一读。